В обобщениях дети все больше ориентируются на существенные общие признаки. Так, на вопрос куда положить картинку с изображением коровки - к картинке со стаканом молока, или в картинки с изображением цыпленка, дети все чаще объединяют "коровку с цыпленка", как домашних животных. Успехи в овладении операцией обобщения, использования при этом речь, рост кругозора ребенка способствует формированию операции классификации, предусматривающей отнесение объекта к группе предметов на основе родовых признаков. Лучше ребенок выделяет хорошо знакомые ей группы предметов, чаще всего выступают объектом его действий: яркие игрушки, посуда, мягкая и удобная мебель. С возрастом возникает различение некоторых классификационных групп: перелетные  и зимующие птицы, домашние и дикие животные, чайная и столовая посуда.

Ошибки классификации связаны с ситуативными обобщениями: "купить диван и кресло и поставить их вместе, потому что стоят в комнате для сидения", "их едят", "их на себя одевают".Развития классификации способствует усвоению обобщающих слов. Например:

Наталья М. (7 г.) (Берет в руки картинки, рассматривает 5 секунд. Начинает раскладывать. Объединяет юбку, пальто, платья, брюки.) Это потому, что одежда. Дальше. (Берет карты и раскладывает.) Корова, собака, кошка, лошадь - это у нас домашние животные. Теперь дикие. (Раскладка: волк, медведь, лиса, заяц. Затем раскладывает: картофель, морковь, помидор, капуста, огурец.) Это овощи. Что еще здесь? (Раскладка: автобус, троллейбус, машина, пароход.) Это транспорт. Мебель еще. (Раскладка: шкаф, стол, кровать, диван, стул.) [153, с. 202].

Развитие мыслительных операций приводит к появлению у ребенка дедуктивного мышления, под которым понимается умение согласовывать свои мысли между собой и устранять противоречия в своих рассуждениях, приходя к правильным выводам.

ВЫВОДЫ об особенностях развития мышления в дошкольном возрасте:

- возникает мыслительная деятельность - ребенок формулирует проблему, использует внутренние средства ее решения, экспериментирование; умственное решение реализует практически

- мышления дошкольника происходит в наглядно-образной форме, отделяется от практических действий